Les résultats du PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) 2013-2015 pour la Tunisie révèlent que «le niveau d’acquisition des apprentissages est faible en Tunisie, et il qu’il y a une diminution récente des résultats d’apprentissage. Les scores moyens en sciences, en mathématiques et en lecture ont tous diminué de 2012 à 2015, bien que certaines améliorations aient été réalisées de 2003 à 2012 avec un gain de 10 points. En particulier, les scores moyens de lecture ont diminué de plus de 40 points en 2015 par rapport aux niveaux de 2012. En général, les écarts entre les sexes dans les résultats d’apprentissage ont été réduits depuis 2003. Les différences entre les sexes (garçons-filles) en sciences et en mathématiques ont diminué à 3 et 6 points en 2015. Cependant, les filles continuent de surpasser les garçons en lecture de 25 points. Qu’est-ce que nous apprenons des résultats du PISA pour la Tunisie en comparaison avec les autres pays participants ?
La Tunisie a de faibles scores moyens en sciences par rapport aux pays au même niveau de PIB par habitant. Les scores moyens varient selon les régions et sont significativement différents entre les zones urbaines et rurales. Soixante-trois pourcent des écoles en Tunisie indique que l’apprentissage des élèves est empêché par l’absentéisme des enseignants, contre seulement 16 pourcent dans les pays de l’OCDE. La Tunisie est confrontée à de graves difficultés dans le manque de ressources éducatives, y compris le personnel enseignant et non enseignant, le matériel pédagogique et l’infrastructure physique dans les écoles. Les écoles en Tunisie ont moins d’autonomie dans de nombreux domaines par rapport aux pays de l’OCDE ».
