L’assemblée des représentants du peuple (ARP)a tenu ce lundi une séance plénière consacrée aux questions orales adressées au ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, Mondher Belaïd. Plusieurs députés ont évoqué les principaux problèmes du secteur, parmi lesquels le retard pris par les projets d’infrastructures universitaires, les soupçons de fraudes lors des concours, le recrutement des docteurs au chomage, le faible classement des universités tunisiennes, l’adéquation de la formation aux besoins du marché du travail, ainsi que la situation des étudiants et des établissements universitaires dans plusieurs régions.
Plusieurs députés ont mis en lumière le blocage de projets universitaires depuis des années, en particulier dans les régions de l’intérieur, appelant à déterminer les responsabilités administratives et financières à l’origine de ce blocage et à ouvrir des enquêtes pour demander des comptes à tous ceux qui ont supervisé ces dossiers depuis 2011.
Ils ont également critiqué le recours persistant à la location dans un certain nombre d’établissements et de foyers universitaires, y voyant un gaspillage de l’argent public, dans des conditions de logement qui, selon eux, ne répondent pas aux normes minimales requises.
Dans sa réponse, le ministre de l’Enseignement supérieur a reconnu l’existence de problèmes ayant entravé la réalisation d’un certain nombre de projets, dont les complexités dans les procédures et la faible participation aux appels d’offres dans certaines régions.
Il a précisé que l’État avait alloué des crédits importants en faveur des infrastructures universitaires, mais que le rythme de réalisation avait été affecté par des facteurs administratifs, ainsi que par le retard pris par certains entrepreneurs dans l’exécution des travaux, selon ses dires. Il a également affirmé que le gouvernement était en train de revoir le cadre législatif régissant les marchés publics, ce qui devrait permettre d’accélérer la réalisation des projets en retard et d’améliorer l’efficacité de leur mise en œuvre.
Par ailleurs, plusieurs députés ont soulevé des soupçons de corruption concernant les travaux des commissions de recrutement et de promotion universitaires. Ils ont également contesté la composition de ces commissions, ainsi que des irrégularités procédurales, notamment le manque de régularité de leurs réunions.
En réponse à cette question, le ministre a réaffirmé la volonté du ministère de lutter contre la corruption et de garantir à chaque candidat l’exercice de ses droits dans un esprit de transparence et d’égalité des chances. Il a précisé que, dans le cadre de l’amélioration du processus d’organisation des concours nationaux de recrutement et de promotion des enseignants-chercheurs, un travail de diagnostic a été mené, qui a conduit à la révision d’un certain nombre de procédures et de critères en vigueur.
Il a précisé qu’un guide de référence relatif à l’organisation des concours a été élaboré, lequel définit avec précision les procédures et les règles auxquelles les commissions doivent se conformer, tout en précisant les responsabilités incombant à leurs présidents et à leurs membres.
Le ministre a indiqué que la composition des commissions nationales de recrutement et de promotion au grade de maître de conférences dans l’enseignement supérieur a été publiée sur le site officiel du ministère le 26 mars 2026, à l’issue de l’examen des recours déposés auprès de ses services.
Par ailleurs, les députés ont soulevé la question de la vérification des recrutements effectués entre 2011 et 2021, s’interrogeant sur les conclusions des opérations d’inspection concernant les éventuelles irrégularités constatées au cours de cette période.
Dans sa réponse, le ministre de l’Enseignement supérieur a précisé que le ministère a fait l’objet d’un audit complet mené par une équipe de contrôle relevant de la présidence du gouvernement, indiquant que le rapport final n’a pas encore été transmis aux services du ministère. Il a assuré que ses résultats seraient rendus publics dès leur réception, s’engageant à prendre les mesures nécessaires à la lumière des irrégularités qu’il pourrait révéler.
Par ailleurs, un député a souligné la question du classement des universités tunisiennes parmi les meilleures universités internationales, rappelant le classement de seulement cinq universités (l’université El Manar, l’université de Sfax, l’université de Monastir, l’université de Sousse et l’université de Tunis) dans les classements arabes et internationaux. Il a également critiqué ce qu’il a qualifié d’absence de stratégie claire pour moderniser la formation et l’adapter aux besoins du marché du travail, alors que le nombre de diplômés universitaires au chômage ne cesse d’augmenter.
Dans sa réponse, le ministre a déclaré que le ministère oeuvre pour renforcer les universités par des financements nécessaires afin d’améliorer leurs performances, tout en lançant des programmes visant à réorienter les filières de formation et à les adapter au marché du travail, et en encourageant la formation complémentaire afin de renforcer les compétences des étudiants.
En ce qui concerne le dossier des docteurs au chômage, plusieurs députés se sont interrogés sur les raisons du retard pris dans l’ouverture du concours de recrutement de 1 350 docteurs pour l’année 2026, critiquant dans le même temps le fait que certains d’entre eux continuent d’être employés dans le cadre de contrats temporaires d’une durée comprise entre six mois et un an, qu’ils ont qualifiés de précaires.
Dans sa réponse, le ministre a indiqué que l’examen des dossiers de candidature au concours démarrera prochainement, dans le cadre de l’achèvement des procédures préliminaires de la session actuelle.
Le débat mené lors de cette plénière a également porté sur l’état d’avancement de l’élaboration du projet de révision du système de la vie universitaire. Dans sa réponse, le ministre a confirmé que le projet en était à un stade avancé de rédaction et qu’il devrait être transmis prochainement à la présidence du gouvernement, précisant qu’il comprend un ensemble de mesures visant à améliorer les conditions de vie et d’études des étudiants, ainsi qu’à clarifier davantage leurs droits et leurs devoirs au sein de l’espace universitaire.
